“球速体育”幼儿教育：中国学守纪律，外国学守规则

本文摘要：中外幼儿园到底有哪些不一样，或许只有就读于的家长孩子或者长年实地考察过的老师才能详尽解释，教育理念的有所不同只是外在的直白反映，确实问题的处理方式又是怎样反映的呢？

中外幼儿园到底有哪些不一样，或许只有就读于的家长孩子或者长年实地考察过的老师才能详尽解释，教育理念的有所不同只是外在的直白反映，确实问题的处理方式又是怎样反映的呢？去年我带上女儿悠悠回国的时候，在父母小区的幼儿园里看见了孩子出操的一幕。上午十点多，老师喊着“一二一”的口令率领着两条队伍的小朋友规整踏步走到操场。接着，老师开始布置队形，把孩子们分为四条队伍，两条男孩，两条女孩，每条队伍的小朋友按体重由矮小到低排序。这个排队过程对老师来说是伤痛的，孩子们到了室外都开始情不自禁地叽叽喳喳说出嬉闹，。

这位老师在天性开朗活泼的小朋友中间，一会儿对着一个正在说道大笑、不小心车站在女孩队伍里的男孩一脸厉色地说道：“XXX，你是男孩还是女孩啊？”，一会儿又对着一个跑到别人队伍的小朋友无礼：“我不是让你车站这里的吗？不要乱动！”老师花上了十几分钟整顿纪律 ，让孩子们按照她的拒绝站好队。队伍再一排好了，老师们拿走了玩具，是塑料瓶子里装有着铃铛，开始分发给孩子们。没想到等孩子们刚开始鼓铃铛时，老师又对讲机了：安静！安静！不准发出声音！现在还没有开始玩游戏。看过这一幕，我不已返回想女儿在德国幼儿园的室外活动，都是权利活动，几乎没拒绝队形，孩子们可以给定玩游戏任何操场上的玩具。

那么自由散漫的德国幼儿园，为什么德国人才是是世界上最遵守规则、视规则为神圣不可侵害的民族呢？这正是纪律与规则的区别，纪律的本质是报复与惧怕，规则的本质是尊重与内化。纪律管教就是指外界对孩子施加压力，并将老师竖立为不能挑战的权威人物，本质是把孩子内在的对老师的怕转换成外在的听得老师的话。可是，这样的纪律管教对培育孩子的较好不道德和习惯知道有效地吗？你一定见过这样的熊孩子，在幼儿园里老师说什么做到什么，不吃嘛嘛梨，可是返回家仍然合体小霸王，漠视家长的苦口婆心，不吃个饭非要全家人平着喂才尼克张口，园里园外几乎判若两人。在纪律机制下长大的人对纪律的遵从更好的是源自惧怕，而不是发自内心的尊重，所以一旦外界的监督（或管束）和惩罚机制缺位了，他们也仍然把遵守规则视作己任，开始大肆侵犯规则。

此外，这种教育模式下，还很更容易培育出有欺软怕硬的不健全人格。忽略地，如果孩子教给的是规则，在相互认同与解读的基础上尊重人人都不应遵从的规则，那么无论TA跑到哪里，无论是不是人监督TA，TA都会心态地去遵守规则，主动去确保公平和正义。德国的教育理念里没“聪明”一说道，德语里甚至不不存在“聪明”这个词，德国父母从来不拒绝孩子“聪明”，他们更好的是教孩子在幼儿园认同老师和同学，遵守规则，友好相处。

德国老师和孩子不是上下级关系，孩子没义务遵从老师，老师也会对孩子下命令。德国幼儿园老师的角色更好的是反对、引领、陪伴与灵感。

面临老师这个“权威”，德国孩子自小学会的是：老师的不存在是为了老大我、反对我，遇到困难、有任何合理市场需求时我应当向老师谋求协助。1.餐桌规则德国幼儿园的餐桌上，老师不拒绝孩子必需把碗里的饭菜吃完，不吃多不吃较少是孩子的个人要求，老师会干预。但有一条原则，睡觉时一定要躺在桌前，一旦孩子中途离开了餐桌，就被视作早已吃，不容许再行回去接着不吃。

在我女儿的入园适应期，我曾会见她在幼儿园用餐，亲眼目睹到德国老师严苛的一面：当时一个顽皮的小男孩，不吃了几口就想要跑下桌玩，老师只是回答了他一句“吃了没”，行动上没任何制止。小男孩玩游戏了一会儿又跑回餐桌前，就在他抱住打算去拿食物的时候，老师一把夺下过他的盘子，将盘子里的食物很快推倒入旁边的垃圾桶里，然后保守而忠诚地告诉他：睡觉时要专心，吃了再行下桌。下桌就指出吃了，无法再行回去接着不吃。

这种作法就是正面管教中侧重倡导的大自然结果法，它和惩罚以及报复具有天壤之别。大自然结果法是让孩子自己体会TA不道德的大自然结果，并学会分担自己不道德的后果。不睡觉不会吃饱，不穿衣不会冻，不洗澡不会生病，不缴冷笑话具会去找将近玩具，这些都是大自然结果。通过大自然结果，孩子教给的是内化的规则，自发性不愿遵从。

而故意的惩罚和报复要么不能奏效一时间，要么不会更容易引发孩子的逆反心理，使双方陷于权力之争。2. 金属制整理规则德国幼儿园教教的第二个让我印象深刻印象且无比敬佩的规则是金属制整理（aufräumen）。坚信很多有宝宝的家庭都有这样的后遗症：家里宝宝的玩具布满获得处都是，刚离去好的家里，没有一会功夫又被宝宝弄得乱七八糟，红离去了啊！德国幼儿园回应采行的是身教和熏陶。

悠悠所在的德国幼儿园每天都要金属制整理四次：早上权利活动后、晨会之前，要金属制一次；吃完早饭、玩玩游戏，抵达去森林（或院子）前，要金属制一次；户外活动回去，吃完午饭，孩子们午睡时要金属制一次；下午放学前，要金属制一次。每天反复四次某种程度的金属制工作虽然显然是在做到无用功、浪费时间，但也正是这样幼儿园里日复一日贯彻执行的金属制整理规则培育了德国人自小谈整洁、爱人干净、不会金属制的较好生活习惯。

在金属制的时候，老师并没强制孩子们参予，一般都是老师再行动手，嘴里声援着孩子们来拜托。身教的力量之大知道远超过我们的想象，在教育孩子时，不必须严肃，不必须物质奖励，你期望孩子做什么，自己再行做就行了。

3. 先来后到和轮流玩游戏规则遇上孩子们抢夺玩具时，德国老师一般都遵循先来后到原则，并没强制孩子共享哦！一个玩具谁再行拿在手里谁就有再行玩游戏的权利，如果另一个孩子过来抢走玩具，老师不会具体阻止TA，告诉孩子这个玩具别人早已在玩游戏了，你可以等别人玩完了再行玩游戏，或者再行玩游戏其他的玩具 - 这时候老师不会拿着另一个玩具移往孩子的注意力。有时候如果一个孩子仍然抢走着一个玩具不敲，（比如滑步车，幼儿园仅有四辆），老师不会向这个孩子建议：“再行玩游戏5分钟就给XXX玩游戏了哦，你看TA都等了好久咯！”，然后再行转身对XXX说道：“你玩游戏10分钟就换回SSS玩游戏了哦，大家要轮流玩游戏！”4. 睡觉规则德国幼儿园在睡觉上是十分随便的，孩子想要喝就喝，喝多喝较少自己要求。但有一个规则孩子必需遵从：睡觉时一定要躺在抽的桌边，喝再行抱住去玩游戏。

德国幼儿园这么规定是为了让孩子睡觉时专心，以免边走边喝呛到，或者水淋出来弄湿地面再次发生湿到，睡觉规则的制订是出于孩子的安全性考虑到，同时也培育了较好的睡觉习惯。而国内幼儿园对睡觉时间和喝水量都做到了规定和容许，没照料个体的市场需求差异，意味着是为了便利老师管理学生。规则与纪律的差异，一目了然。

5. 午睡规则德国幼儿园没强制性午睡，想睡觉的孩子可以权利活动，但有一条规则必须遵从：无法在别的孩子午休时大声喧闹。你不睡觉是你的权利，但打扰到其他在睡的孩子就不该了。

悠悠现在看到爸爸在睡，都会主动音节重语，遵从别人睡觉时不睡觉的规则。这条规则让孩子既学会了认同自己的意愿，又同时要认同和考虑到别人的感觉。

虽然，今天这篇文章谈的是幼儿园，但归根到底，想要让孩子内化规则还是必须实施到家庭教育。从今天开始，请求大人在给孩子原作界限和规则的时候，想一想，你设置的究竟是规则还是纪律？是为了便利自己还是教育孩子？。

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